閱讀素養如何培養? 木子老師

「木子，題目看不懂怎麼辦？」這是我最常被學生詢問的問題之一，無論哪個科目，都遇過學生帶著「難題」來找我解惑。第一步，我通常會請孩子一起仔細看一遍題目，找到題幹的「問題核心」，但在這一步就會發現「難題」的題幹長度超乎想像。回答一題要看將近四段的題目，在眾多文字中找到「問題核心」並且理解考點，許多孩子在還沒開始答題前，光是用餘光瞥見這麼多文字，就已經先打退堂鼓，自我放棄。孩子真的不會嗎？不見得！因為當我們詳閱題目後，常常發現，其實科目的基礎能力已經很扎實了，冗長題目經過老師簡單說明，瞬間答案就出來了。從這個經驗中，我發現孩子只是缺少「化繁為簡」的能力。

現行108課綱所推崇的「閱讀素養」也就是「化繁為簡」的能力。孩子面對冗長的文字無法擷取「重點」，本該獲得成就感的科目，卻遭遇重重困難，累積滿滿的「挫敗感」，最終得出一個結論「我ＯＯ科就是爛」。

閱讀是一個需要時間積累的能力，想要一蹴可幾是不可能的。「閱讀理解」出了差錯，我們就得面對問題，誠實的跟自己和解。面對冗長文章前請先調整好自己的心態，按耐住心中的不耐，一字一句慢慢閱讀。強烈建議讀完之後，寫出「摘要」，就像是實體的小說、漫畫封底文字一樣，以簡短的文字勾勒出這本書的樣貌。若是對於產出文字有困難，也可以從畫圖、下關鍵字等方式來著手，最重要的目的是讓你跳脫對文字的恐懼，找到隱藏在文章中的「主旨」。

這個方式會強迫大腦吸收大量的文字資訊，產出的簡短文字一方面培養理解能力、另一方面也會使孩子更有成就感，情不自禁發出「啊！我讀懂了！」的感嘆。

在我的班級中，藉由大量延伸閱讀以及多元深度議題探討，來面對難以準備的素養考題。學習本該是自己的責任，唯有孩子自己能為他的成績負責，透過「提問」找出學習盲點；透過「稱讚」讓孩子能在課堂上找回自信、找回好奇心、找回成就感。